Se van a
presentar las principales técnicas operantes para eliminar o reducir el impacto
de conductas disruptivas.
Retirada de atención
Consiste en ignorar el comportamiento que queremos
eliminar. Útil para aquellas conductas que no impliquen daño para si mismo o
los demás, como rabietas. Se tiene que reforzar al mismo tiempo otras conductas
incompatibles
Es probable que,
en los primeros momentos, cuando se
aplique la retirada de atención, el menor se comporte todavía peor.
Refuerzo diferncial de conductas incompatibles
Consiste en reforzar una conducta que es incompatible o no
puede hacerse al mismo tiempo que la conducta que se desea eliminar.
Refuerzo diferncial de otras conductas
Similar
a la técnica anterior. Se trata de reforzar cualquiera de las conductas que el
menor ejecuta, excepto la conducta que se quiere eliminar. Hay que prestar
atención a no reforzar otras conductas que sean desadaptativas.
Refuerzo diferncial de tasas bajas
Reforzar
conductas que no se desean eliminar, sino que lo que se persigue es disminuir
su intensidad o su frecuencia.
Costo de respuesta
Consiste en la pérdida de algo
que el menor haya conseguido con el objetivo de eliminar una conducta
desadaptativa. Es muy importante que con la pérdida el menor continúe teniendo
otro tipo de reforzadores,
Contrato conductual
Se trata de un acuerdo escrito para
cambiar alguna conducta negativa que muestra el menor, o para cambiar o mejorar
alguna situación negativa
Tiempo fuera
Consiste en sacar al menor de la situación en la que realiza
la conducta que se desea eliminar.
Otras técnicas:
A continuación se describen
otras técnicas indicadas sobre todo para niños de corta edad.
Sobrecorrección
Se obliga al
niño a “deshacer” el perjuicio que ha causado y posteriormente se le hace
practicar diferentes veces la manera correcta de realizar la tarea o lo que se
le pida.
Se puede aplicar
de dos formas
Sobrecorrección
restitutiva: el menor debe restaurar o corregir las consecuencias negativas
que su conducta ha provocado, y Práctica positiva: Practicar de manera
repetida una conducta alternativa que sea adecuada.
Saciedad
Se utiliza el
reforzador que mantiene la conducta, de manera prolongada y continua, o en
grandes cantidades, hasta que pierda su valor o se convierte en un valor
aversivo. Es decir, se le cansa.
Castigo
Mediante el castigo, el menor no
aprende una conducta nueva más adecuada, sino que si ejecuta lo que le piden es
para evitar el castigo. Produce en el menor sentimientos negativos, de temor,
etc. Solo puedo recomendar el uso del
castigo físico en situaciones muy extremas y particulares: un leve azote
ante la reiterada conducta de un niño consiente en jugar con utensilios potencialmente
peligrosos (enchufes, sartenes con aceite, etc.).
Reprimenda verbal. Al igual que el castigo físico, su uso se
recomienda en situaciones potencialmente peligrosas para el niño o los demás.
